2017/9/14
真个是忙碌的一周！
今天的早读故事很有趣，小朋友周佳彤因为同学们不听他的话，不和他一起玩他喜欢的游戏，于是就不愿上学了，找了一堆的理由。一边听故事，小米粒儿们一边笑得东倒西歪，哈哈哈，教室里笑声一片。这样的氛围真好，老师尽量声情并茂的读，娃儿们听得那叫一个惬意。
演讲进行到尾声，还剩五六个孩子，无论如何不愿上台，这已经不错，之前都会出现十余个呢，我们第一次就到这个程度，已经很棒，何况每一个上台的小米粒儿都讲得很好。说不定明天那几个小米粒儿会给我一个惊喜呢！
第一单元已经学完，明天开始学拼音，今天只有一节语文课，想看看学习的成果。之前语文园地都是要求家长在家和孩子一起做，因为五十几人的大班，在教室，老师一人之力很难帮助这些刚刚步入校园的娃儿们去完成，倒是在家一对一的指导，速度会更快，效果会更好，而且面对一个孩子也会更有针对性。但是孩子们自己掌握的如何呢？今天我想试试看。把书放到实物展台上，用笔指着，一个题目一个题目的说着，解释完再来做。因为还有俩孩子上一课没有完成任务。这边讲完开始做，那边就单独辅导。如此一来，速度就慢了很多。特别是那些做得快的小米粒儿就显得特别空闲，于是说话的声音也就出来了。告诫自己沉住气，转着圈的看孩子们的做题情况，有几颗小米粒儿依然是完全不在状态，轻轻地拍拍脑袋，“赶紧做哦！”一节课下来，又是读又是写，任务完成。但是那俩补作业的小米粒儿就落下了。
狠狠心，第三节音乐课，跟张老师沟通了一下，把俩小家伙带到了办公室。开学几天的时间就补作业，我也是醉了！之前的都是在家做的，家长跟不上，老师只能代替家长。但是很不喜欢这样的感觉。说实话，我是一个特别不喜欢给孩子补课的老师，在很多人看来，似乎是不够尽职尽责。但是，我觉得，我们应该承认孩子之间的差异，在努力帮助孩子的同时，让他感觉到学习的快乐。如果仅仅是因为他与别的孩子之间的差距，就无休止的补课补课，孩子就失去了太多的童年的快乐，慢慢的他就会对学习失去兴趣，甚至厌恶。哪怕暂时性的看到了提高的几分又如何？所以，除了必须的作业，保证底线，按时完成作业以外，我不会拉孩子去补课。
一个做的稍快一点，开开心心的回去上课了。临走再三嘱咐“回去看看张老师教了什么新歌？”就怕小家伙自己又溜出去玩了。另一个看起来就不那么简单了。好不容易做完了题目，翻到前面几课的快乐阅读苑，第四课不会读，第三课呢？还不会。继续往前翻，结果第一课的也不会读。“爸爸妈妈在家有没有和你一起读哦？”“妈妈自己读了一遍。”心里有点着火，继续问“那爸爸妈妈在家干什么啊？”“爸爸就在家看平板，妈妈干爸爸说的活。”“爸爸干什么工作？”“没有干活，过几天才去干活。”得了，也问不出什么了。这就是老师为什么会承认孩子间的差距，同样的教室，同样的老师，孩子间的差距就是家长的差距。
午休值班，顺便批作业。在教室里第一次集体做，只有15个孩子出错，很不错了。出错的，没有时间挨个面批，发下去交待回家跟爸爸不妈妈一起做。老师这里一堆的活呢。
下午的选修课，孙老师走进来“今天我来上，你歇歇！”说起孙老师，几年之前就是搭档，先是我做班主任她做助理，后来我生病手术，换成她做班主任我做助理，两年的携手并肩，配合默契。所以这次选修课搭班的时候，领导率先考虑了把孙老师配给我做搭档。上课之前，孙老师就播放了一个小英语动画，不少孩子就开心的坐下来看。不得不说，孙老师确实是名副其实的名师，从听声音开始，从一个单词入手，又借助小印章的魔力，成功地吸引了五十多颗小米粒儿。我这就轻松多了，举着手机拍照、录像，一通忙乎，手机没电了！
由孙老师的课也联系到我们的语文课堂，低年段的孩子更适合集体的活动，齐读课文、一起动手做相同的动作，会更容易组织教学。下一步，我们的语文课也可以考虑一下，怎么样更好地吸引孩子，组织教学。
放学后，因为一颗小米粒儿和奶奶撒泼发脾气，就在路上耽搁了二十几分钟。回到学校还没进教室，就接到通知，召开关于输入学籍的会议。转身奔向二楼，开完会，隔壁房间继续另一个会议。两个会议结束，五点二十分。教室里的卫生还没打扫，继续！摆桌子、扫地、拖地。今天教室的地面上读了很多废纸，只要是抽纸。有几个小家伙的地面特别脏呢！看来又需要教育了。加上最近路队的纪律，随着对孩子的熟悉，针对个别孩子的教育开始实施。先提醒大家一下，后面几天，不能遵守纪律站队的孩子，老师会把他留在学校，等候老师送队回来，二次送队。下周不值班，对于不能按时完成作业的孩子也会留下把作业补完。接不到孩子的时候务必跟老师追问一下，问明原因。
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