早上来到，就告诉孩子们，第一节课考试。或许是之前每个单元必测，孩子们已经习惯了。但是试卷发下去，孩子们就不是原来的样子了。没有做习作，早读时间加上一整节课，还有不少孩子有些题目空着呢！
抽空看了部分题目，确实不容乐观。以我们孩子的基础和知识结构，应付生字词语部分的知识还差不多，但是一旦加入了阅读分析那就麻烦了。缺乏阅读的基础，也没有足够宽的知识面，加上去年虽然读了不少书，但是仅仅是在激发孩子的阅读兴趣，大部分孩子依然是应付阅读，所以理解起来肯定是有难度的。比如说阅读分析里面有个题目是结合上下文理解词语：斩钉截铁、半信半疑。只有两个孩子理解的多少有点意思，其余的有空着不做的，有做成造句的，有的理解得完全不对。一边看试卷，一边心里就发凉，这样下去，怎么成。三年级是一个分水岭，从低年级的字词学习向高年级的阅读理解过度，语文的学习越来越趋向于理解性的题目，单纯的死记硬背已经拿不到多少分数。如果这时候，家长还对阅读无所谓的话，就更加麻烦了。所以，这学期的课外阅读准备改变形式。上学期的读书笔记，效果很不好，有些孩子就随便的抄写内容到笔记本上，根本没有真正去阅读。所以，这学期准备采用江南老师的办法，在书上做批注，而且这学期开始，我就在课堂上有意识地引导孩子学着做批注了。虽然一开始会比较难，孩子们可能写不出什么东西，但是只要一点一点慢慢来，一定会有效果的。或许这个过程会很痛苦，能够真正跟上来的孩子也会很少，但是不管怎样，也要去尝试一下。
今天学习第五课，一边分析，一边引导学生，把这个句子画下来，在旁边写上 “写灰雀的句子”，就这样教着，一边不停脚的转着看，还是有孩子什么也不知道，最能说的德俊在我提醒他什么也没画时，告诉我他正在找。读了三遍，提醒写下来，居然还没找到。一圈转下来，什么也没做的还有十余个。看得出来上课的状态。一年多来一直最头痛的问题：老师上面讲的口干舌燥，他在下面我行我素。还有的孩子，就是不举手，喊了几个起来，却也说的上来。看来还是要强迫回答问题。
下午办公室里，几个人说起来同样的感觉，三年级这道坎儿，确实迈的比较艰难，阅读、习作，这一年，我们注定要打一场硬仗！
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