昨天在撕试卷的时候，不小心撕坏了一张，左上角撕了一道口子，好在没有涉及到题目。
今天早上，带着试卷进教室。等孩子们都安静下来，举起试卷，“孩子们，昨天老师不小心撕坏了一张试卷，我就发愁了，这张试卷该给谁呢？”孩子们你看看我，我看看你，不知道老师葫芦里卖的什么药。“帮我解决一下这个问题，给谁呢？”有孩子开始试探性的举手，喊起了最先举手的，快言快语的梓轩。“给XXX。”果真是快言快语，张口就说了班里一个孩子的名字。“为什么呢？这样平白无故的给人家一张坏试卷，人家可不乐意呢！”欲言又止，说不上来了。继续问，懿涵举起了手，示意站起来。懿涵细声细语地说：“我觉得应该给我，因为这张试卷并不影响做题。”我听到了自己最希望得到的答案，但是孩子们并没有反应，我忍住喜悦，决定继续追问。“懿涵说给自己，你觉得呢？谁还有更好的办法？”梓煜又站了起来，“我觉得给谁都行！”“你的意思是混在其他试卷里面，发到谁算谁吗？”点点头表示同意。看来孩子们还没有意识到我的意图，继续追问。皙凝又举起了手，“我觉得应该给我，因为这张试卷并不影响做题，所以给我吧！”第二个孩子说要这张试卷，其他的孩子还是没反应，还应该继续问吗？我都有些沉不住气了。“你们大家觉得谁的办法好呢？是给皙凝、懿涵，还是随便发，发到谁算谁？”这时候，梓轩说到的孩子站了起来，“我同意梓煜的办法。”很显然，人家不希望给自己，赶紧提出附和的意见。不少孩子也跟着点头附和。看来，不说是不行了。“孩子们，我们第二单元的单元导语还记得吗？”有些疑惑了。“我们从单元导语里面知道，这一单元我们的主题是什么？”“关爱别人！”“对啊，我们要学会关爱别人，所以老师最喜欢懿涵和皙凝，他们都选择了把坏的留给自己，把好的留给别人。”“现在你们觉得这张试卷该给谁呢？”不少孩子都举起了手，“老师，给我！” “既然是懿涵和皙凝先提出来的，就给他们吧“然后继续发问：“这张试卷给懿涵还是给皙凝呢！”皙凝再一次毫不犹豫的高高举起了手。于是拿走了那张撕了一道口子的试卷。“我相信，这张撕坏的试卷将来会比那些完整的试卷更漂亮。”在把试卷递给皙凝的同时我这样说。
现在的孩子能够关爱别人的越来越少了。只懂得索取，不懂得付出。文章学的再多，遇到实际问题就不是那么回事了。所以，教书育人，在教给孩子们知识的同时，抓住生活中的点点滴滴渗透育人。
一边写，一边看中国诗词大会，忍不住被吸引，一篇小故事断断续续写了近一个小时。无奈，诗词我的最爱，今天的故事又不吐不快。
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