早上春晓的铃声响起的时候，孩子们照例要读课文的，晨读之前五分钟，晗玥和梓轩已经形成习惯，铃声响就开始行动，五分钟时间不长，但是每个早上能读三至四篇课文，长期积累，也是不小的财富。当然有个别的孩子这五分钟是完全浪费在收拾书包、找书的过程中的，值得欣慰的是这样的孩子越来越少。就像早上来到后主动读书，有的孩子已经形成习惯，有的会看到别人去做而模仿，也有的是看到老师举起手机的时候赶紧抓起一本书做样子，做样子也好，毕竟知道早上是该读书的。
连续两节语文课，第一节学习第六课，生字不多，重点放在阅读上，因为早上已经读了三四遍，所以大部分孩子读的比较通顺，六七个没有预习的效果自然差。一边读一边在黑板上勾勾画画，标注出山腰、山间平地、山坡、山谷，孩子们就明白了，这个顺序是不能更改的。这篇课文除了开头结尾，其余的段落结构相似，背起来比较容易，这样一分析，孩子们就更容易背诵了。那么泉水从山谷又经过什么地方去了大海？顺势引导孩子们去阅读课后的儿歌，那可是我们小时候正儿八经学的课文，对比一下大家就知道现在的教材难度提升了多少，所以再用以前的思想看待现在的学习，就只能落后了。读了一遍儿歌，孩子们就明白了，泉水要流进小溪、江河，才能到达大海。
第三节课孩子们跑操回来，热得不行。等他们安静下来，上课铃响的时候，组织站队，带领他们去阅览室读书。第一次去，孩子们特别兴奋。之前自己一直担心会不会兴奋的乱成一锅粥。还好，整堂课都比较安静，几个一贯的调皮蛋也只是悄悄的和旁边的孩子说话，或者拿着书随意的翻了一下，不停的换书。但是大部分孩子都特别安静，能够一堂课认真的去阅读一本书。而我也可以安静的在旁边批阅作业，顺便拍了照片发给家长们欣赏。
因为孩子们的纪律整体上有了明显的好转，教学的进度也有所提升，所以便可以节约出更多的时间用来阅读，或者给孩子们拓展更多的知识。语文，仅仅依靠一本书，远远不够，语文，需要更广阔的空间。
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