学校门口有一棵山楂树，挂满了红红的果实。今天清晨，学生部派了几名同学进行了采摘。早读时间，有孩子把红红的山楂送到了教室里。看着诱人的山楂，孩子们的眼睛都放光了！接过山楂的那一刻，心里就有了一个计划，转身不做声，把山楂放在宽宽的窗台上，继续上早读。
课间的时候，就看到几个小家伙围上去，拿起一颗左瞧又瞧，还有的认真的数了一下一共多少颗。第二节上语文，没有去提山楂的事情，继续上课，下课的时候只是嘱咐不能随便动。
一直到第四节课，走进教室，处理完上节课留下来的一个小尾巴。把山楂放进一个盘子，用饮水机的水清洗了一下，放在了实物展台上。看到大屏幕上红红的山楂，教室里立刻就不安静了。示意孩子们安静下来，“知道这山楂哪儿来的吗？”“学校里种的！”嚷成一片，小隋更是高兴地喊：“我也去摘了！就在学校门口那里！”“这山楂我们要怎么吃呢？”看着盘子里的十几颗山楂，明显不够分哦！“给表现好的同学！”听到这话，有的孩子就低下了头。“给老师吃，我们看着，然后写下来！”哈哈，小沈的话让我很意外哦！“一个小组分一个，小组长分给大家！”这个办法好，孩子们立刻就都高兴了。虽然是一颗再普通不过的山楂，但是得不到就不一样了。“嗯，这个办法好，最公平，人人都能分到！”我紧跟着肯定了这个办法。“一个小组一颗，还剩下好几个呢，我数了，有17颗呢！”一个小鬼机灵的声音冒出来。
在大家开心的笑声中，我继续按计划前进。“山楂有大有小，但看起来差别不大，现在你们小组商量一下，准备拿一个怎样的！”一阵叽叽喳喳，又安静下来。“现在小组长可以到我这里排队了！”话音刚落，十几个孩子就蜂拥而至，有几个拼命的往前挤，艺涵正好在最前面，所以自然就站在了第一位。“接下来我要采访几位组长，”停了一下，我看看刚才挤着的几个孩子，问了一个，“如果让你选，你想站在第几位？”“第一位！”毫不犹豫的脱口而出。“为什么？”“在第一就可以挑一个大的！”又问了几个，都是同样的回答。然后继续问，这次问了站在最后的艺潼，“我还是会选站在最后！”终于等到我想要的答案，继续问“为什么？”“站在最后，让大家先选！”转身问大家“你觉得艺潼的想法怎么样？”孩子们自然明白，顺势引导，“我们不能只想着自己，要学会谦让！心中有他人。”
终于可以拿到山楂了，我托着盘子，看着小组长们依次从盘子里拿走山楂，有的毫不犹豫的随手拿了一颗，有的拿起一颗看看又放下另选一颗，也有的仔细看了一下才拿了一颗。等小组长们都回到座位，继续采访小组长，当时是如何选的。有的说是选了一颗比较红的，有的说是啥也没想就随便拿的，也有的说选了颗大的，小组内比较好分。
接下来终于可以吃山楂了。权利下放给给各小组，有的孩子说没有刀子怎么切，笑着回答：“你们想怎么分就怎么分，自己想办法解决！”我倒想看看这些小家伙们是如何处理的。教室里再一次沸腾。有用手掰的，有干脆拿直尺当刀子的……我和宋老师在教室里转着看热闹。虽然分的大小不一，但是他们如何分配自有他们的道理，毕竟没有哪个小组因为分的不均而出现问题。这就是我想看到的，如果是我拿刀子平均分好，就没有意思了！不一会儿功夫，有的小家伙已经把山楂吞进了肚子，有的举着慢慢品尝，也有的一直不舍得吃，就在手里托着。小沈他们组把山楂分成两半，商量了半天，最后把山楂递到了我手里“李老师，我们决定把这个山楂给你吃！”最短的时间考虑了一下，接过山楂，谢谢他们的好意。
计划还没结束，这山楂吃过了，继续交流吃的过程，“你们小组是怎么分的？”“山楂的味道如何？”又一轮交流过后，终于亮出底牌，“把我们刚刚的过程写下来。如果你是组长，可以重点写一写你过来拿山楂的过程，你是如何想的，怎么做的。其他同学可以写一写你们小组是如何分的，你吃到的山楂味道如何。当然也可以写你最感兴趣的部分，注意要写出人物的心理活动，人物的语言、动作哦！”不一会儿，教室里安静下来，只剩下刷刷的写字声！
以我对孩子们的了解，第一稿肯定是还会有不少问题的，明天选出范例，进行剖析，指导孩子们写第二稿，目的当然就是前一段时间训练的人物的语言、动作、心理活动。
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