昨天两节作文课，抄写第一次作文，之前已经改了三遍，大部分孩子都能运用想象和联想来写眼中的景。作文纸发下去，挨个点着名查看还没有过关的孩子的习作。个别的可以过关，不满意的是自己的态度，提出修改建议，发回去，几天过去了，一个字也不改。更有甚者，自始至终就没改过。曾经特意短信提醒过，今天和孙老师聊起来，也发现这几个特殊的孩子，本来就跟不上大家的进度，偏偏家长短信不同，校讯通退出，不闻不问，虽然一再告诫自己沉住气，但是面对如此不负责任的家长，摸着自己的良心和职业道德，还是感到气愤。进入第三周，欣凯、泓宇出现反复的苗头，这也是常理，坚持两周对他们来说已经不易，但是孩子还在努力的坚持着，希望家长也能坚持住，不要因为孩子小小的反复就放弃。
这一次孩子们的习作普遍写的长了，所以整整一节课，很多孩子都没有抄写完。等到第二节课完成任务，拿了最前面琬淇的习作做例子，利用展台，和孩子们一起学习如何进行批改。这一次我们不再是四人小组内轮流批阅，因为毕竟孩子有差异，能力差的孩子独立批阅，没有任何意义。所以，小组内一人阅读加执笔，其余的同学一边听，一边找错别字、优点、缺点。这样一来，就是最差的孩子不参与，光听也能有所收获。
今天只有一节课，因为去北校区参加教研活动，调整到第四节课。在北校区听了一节二年级的写字课，受到启发很大。说实话，北校区的孩子表现非常棒，一节课安安静静，有秩序，有条理有规范。老师讲得清楚明白，孩子参与积极主动，态度认真。这样的课是一种享受，不知明年带班，我能否如此气定神闲。听完课接着评课。作为低年级的课堂教学，认字、写字就本该是最基础也最重要的事情。堂堂正正做人，扎扎实实写字，一笔一划，来不得虚假，全靠平时的稳扎稳打。相比较而言，我们班的不少孩子的书写实在难以见人，到现在没有字样啊！也正因如此，这学期的午写时间我特意加强了书写姿势、态度和技巧的指导。从孩子们交上来的作业看呢，确实有明显的效果。
昨天的语文乐园回家做了基础部分，看了一个大组，决定不再继续批阅。特意短信提醒，注意孩子的书写。可是就是这些最基础的东西，总是想当然的往上写。课本上明明有注音，看都不看。从昨天就发现，孩子们这几天的态度比较浮躁，早上教室里也是躁动不安，加上生病的孩子，又是一段需要考验耐心的日子。语文课暂停讲授新的内容，先来纠正乐园的问题。把易错的挨个说了一遍，然后改错上交。最后的结果，还是有三十几个孩子出现大大小小的问题。听讲的效率大打折扣。
中午值班，坐在教室里看着俩班的小家伙们午休，咱班的孩子倒还体谅我，安安静静的趴在桌上休息，只有乐言中午贪吃，撑了肚子，跑了好几遍厕所。三班就不行了，根据前两天的表现，把几个捣蛋的小家伙分散安排，还是不消停啊！我批完乐园，困得不行，一倒头就趴在讲桌上睡着了。可是不一会儿，教室里的唧唧喳喳的声音就此起彼伏了。抬起头来，三班的小家伙们已经忘乎所以。赶紧强调纪律，自己这里也清醒了。看看表，十分钟而已。
下午第一次选修课，我和徐老师一起上衍纸课。咱班的孩子早就知道，琬淇连工具都买好了。但是其他的孩子啥也没有啊。特意制作了课件，了解衍纸的历史，认识必备的工具，欣赏精美的衍纸作品，认识衍纸纸做的卷纸的名称。接下来拿出自己买的工具让孩子们摸一摸，看一看。琬淇也拿出自己的工具给同伴欣赏。嘱咐孩子们买好工具，下周我们就可以正式开始制作了。计划到期末开展一次作品展。
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