紧张了两天，今天终于轻松了！
早上刚进教室，孩子们就围上来，义愤填膺，抢着跟我说别的班的孩子因为没带校牌和红领巾，被检查的逮住了就冒充我们班。引导孩子这样的事情可以找相应的老师去反应。早读结束的时候学生部的老师就告诉我，说我们的孩子主动去解决了问题。班级荣誉感在一步步加强。早读孩子们热情高涨背诵课文，一个早读十分钟把《猫》的第一段背过了，个别的没背过的只能课后下功夫。演讲时间昨天指定的孩子上台作检讨，态度还不错，不过还有四个孩子没有准备，这改错的态度就要不得了。
上午孙老师补上周二的英语课，于是一个上午安静地坐在办公室，安心批练习册。一边批，一边结合孩子最近的表现给相应的家长发了几条短信。有的很快回复，并说出配合的方法，有的石沉大海，但愿没有短信有行动。52本作业批了近三节课，或多或少出现错误。一边批给孩子发下去改错，到下午还剩十几本没有交回来。明天早上再追查。
昨天的听写因为我的疏忽出了错误，海上生明月，当时批孩子的作业时还奇怪呢，咋都错了呢？结果作业发下去，几个认真的来找我了，拿着书给我看，“老师，没有错啊！”看过之后自己也蒙了，按照常理应该是“升”才对啊，依然错了就错个明白。在教室直接打开电脑，然后跟孩子们解释清楚：升只是简单的动作升起，而生除了升起还包含有孕育的意思，说明大海的博大，仿佛月亮是由大海孕育而出，更有意境。真不知道这古人到底是怎么写的，这解释又是谁加上去的。
趁着空闲赶紧去图书室还书，借了新的书发给孩子们。
课间操，今天依然有6个孩子没有带跳绳，只好等别人训练结束借用，无疑延长了整体的时间也减少了自己的训练时间。这边嘱咐孩子们安静的带队上楼，那边回办公室拿了几本练习册准备发，结果到了教室瑞哲已经嚎啕大哭了半天，品德老师已经来上课了，不能影响大家，于是带着还在持续嚎啕的瑞哲去办公室。却原来是在上楼的路上，别的班一个孩子斜穿队伍用头碰了她的腮。一边嚎啕一边断断续续诉说。看了一下，脸上并无大碍，甚至都不发红，确认没大问题。可是这边还在不停，干脆让她哭个够。越哄哭得越上瘾，不能上她的当。结果还真是哭上瘾了，看我不再理他，就开始喊：“疼死我了！疼死我了！”过了一会儿，看没有人理她也就不哭了。等安稳下来，问：“还疼吗？”说好一点了。赶紧说：“那是因为你不哭了，越哭就越疼。”终于安静下来，老老实实回去上课。孩子就这样，不禁惯，我们一定不能让他打败。
中午值班终于得空迷糊了半个小时。下午就更有精神了。
下午连续两节作文课，这次练习写一件事，提前让孩子们准备日记本。从之前写过的日记中选择写的比较成功的一件事进行修改，然后抄写。那些平时日记认真用心的孩子自然高兴，很快就选出了合适的内容。找了几个孩子上台读自己的文章，请大家再提出修改意见。然后小组内四人相互提修改意见，最后修改自己的文章。十几个没有带日记本的孩子自然无话可说，我提醒道：其实忘记带日记本也是一件可以写的事情啊，想想自己，看看别人，不是很好的素材吗？于是孩子们开始写作但是平时经常不写日记的，应付作业的开始抓耳挠腮，把日记本翻来翻去，也找不到一篇合适的，要不就是寥寥数语，不像样子，更有甚者举着根本没有几篇的日记本装模作样地仰视了两节课。
第二节课不少孩子陆续到我那里领纸开始抄写，每个孩子我先大体浏览，然后发给作文纸，看到沣仪的文章忍不住赞叹，除了有几个错别字，真是一篇非常棒的文章，正是根据我的提醒，写了自己忘带日记本这件事。整篇文章很流畅，感情自然真实。但是也有偷懒的不想重新写，一直在翻日记本。眼看下课了，把剩余的作文纸发下去，课上磨蹭 ，只能课下补了。
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